Maestría en Artes en Educación
Especialidad en Educación Temprana (M.A.Ed.)

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

La especialidad en Educación Temprana de la Maestría en Artes en educación va dirigida a personas que deseen dedicarse a la educacion  de niños que se encuentran entre las edades de 0 a 8 años, o hacia aquellos que se vislumbran como empresarios al establecer un centro de educación temprana como un futuro negocio.

La Maestría en Artes en Educación con Especialidad en Educación Temprana los lleva a tener una visión de la niñez en edad temprana como una etapa de grandes posibilidades para el desarrollo tanto cognoscitivo como físico, social y emocional, y las implicaciones que esto tiene para la práctica educativa del maestro de educación temprana.

Los egresados se preparan para trabajar en los centros de “Head Start”, los centros de cuidado diurno del Departamento de Educación y los Centros de Cuidado diurno Privados, así como para trabajar en el nivel primario (K-3).

Requisitos de admisión

  • Haber completado un bachillerato en Educacion elemental, Educacion temprana o preescolar.
  • Contar con un promedio general mínimo 2.75
  • Tomar la prueba de admisión a Estudios graduados (EXADEP) y obtener una puntuación mínima de 500 puntos.

Someter:

  • Solicitud de admisión al Decanato Asociado de Estudios Posgrado y cuota de $25.00 (no reembolsable)
  • Dos cartas de recomendación de profesores universitarios o de profesionales de reconocida competencia, indicativas de la capacidad del candidato
  • Transcripción oficial de créditos de la institución en la cual obtuvo el grado de bachillerato.
  • Resumé

Universidad del Sagrado Corazón
Plan estudios
 

Especialidad: Maestría en Artes en Educación con especialidad en Educación Temprana
Grado: M.A. Ed. 
Departamento: Decanato Asociado de Estudios Graduados 

(RM) Cursos medulares 9
(RE) Cursos de especialidad  18
(EL) Electivas 6
Total de créditos: 33

                                                    Total de créditos: 33

 Primer año
Primera sesión
 

RE

EDU 526 /626  Diseño y manejo  del ambiente para la educación temprana

3

 

 

RE

EDU 536 / 606  Observación y avalúo del niño de educación temprana

3

 

 

 

 

 

 

6
 

 

 

Segunda sesión
 

 

 

RE

EDU 546 / 616  El funcionamiento del cerebro y desarrollo perceptual Motor

3

 

 

RE

EDU 622  Estudios sociales y geografía en la edad temprana


3



 

 

 

 

6
 

 

 

Tercera sesión

RE

EDU 726  El conocimiento científico matemático como parte del desarrollo cognoscitivo de la edad temprana

 

3

 

EDU 616

EL

EDU 727 Diseño y Adm. de Programas de educación temprana

 

3

 

EDU 726
EDU 606

 

 

 

 

6
 

 

 

Segundo año
Primera sesión 

RE

EDU 704 La expresión creativaen la edad temprana, preparación de materiales educativos e integración de recursos digitales

 

3

 

 

RM

EDU  792  Investigación en educación temprana

 

3

 

Haber aprobado el 65% de los créditos

 

 

 

 

6
 

 

 

Segunda sesión
 

EL

EDU  ______

 

 

3

 

 

RM

EDU 795 / 796 / 798 / 799

 

6

 

Haber aprobado 27 créditos y la autorización del coordinador

 

 

 

 

9

 

 

 

Cursos electivos

Existen los siguientes cursos como electivas:

EDU 600 Fundamentos de la tecnología educativos  (3 créditos)
EDU 617 Asistencia Tecnológica para niños con necesidades especiales en Edad Temprana (3 créditos)
EDU 618 Evaluación de procesos y productos educativos (3 créditos)
EDU 729 Educación del Lenguaje (0 - 8 años) (3 créditos)
EDU 727 Diseño y administración de programas de educación temprana (3 créditos)

 

DESCRIPCIONES DE CURSOS DE LA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN TEMPRANA

CURSOS MEDULARES

EDU 792 INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN TEMPRANA
Este curso tiene el propósito de estudiar los fundamentos de investigación en el campo de la Educación Temprana.  Se analizan las fuentes de problemas de investigación y áreas de necesidad para el desarrollo de proyectos creativos.  Estudio de variables, hipótesis, definiciones operacionales y diseños de investigación.  Pasos para desarrollar una investigación o proyectos creativos.  Aspectos éticos y legales al trabajar con la niñez temprana y sus familias en investigaciones y proyectos. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: haber aprobado 21 créditos).


EDU 795 - PROYECTO I
Proyecto de carácter individual dirigido a presentar una solución innovadora a un problema de naturaleza práctica de significado educativo general o de instrucción particular. Envuelve diseño, desarrollo y evaluación del proyecto. Requiere propuesta inicial. (3 créditos, horas por acuerdo, una sesión) (Prerrequisito: Haber aprobado 27 créditos y la autorización del coordinador).

EDU 796 - PROYECTO CREATIVO II

Proyecto de carácter individual dirigido a presentar una solución innovadora a un problema de naturaleza práctica de significado educativo general o de instrucción particular. Envuelve diseño, desarrollo, implantación y evaluación del proyecto. Requiere propuesta inicial y presentación pública final. (3 créditos, horas por acuerdo, una sesión) (Prerrequisito: Autorización del Coordinador).

EDU 798 – TESIS I

Investigación supervisada conducente a explorar un problema de naturaleza fundamental teórica en su área específica de educación. Requiere propuesta inicial que envuelve identificación del problema, presentación de hipótesis, revisión de literatura y metodología. (3 créditos, horas por acuerdo, una sesión) (Prerrequisitos: Haber aprobado 27 créditos y la autorización del coordinador).

EDU 799 – TESIS II


Investigación supervisada conducente a explorar un problema de naturaleza fundamental teórica en su área específica de educación. Requiere identificación del problema, presentación de hipótesis, investigación, recopilación y análisis de datos, interpretación y presentación de conclusiones. Requiere propuesta inicial y defensa final de la tésis. (3 créditos, horas por acuerdo, una sesión) (Prerrequisito: Autorización del Coordinador).

CURSOS ESPECIALIDAD

EDU 526 / 626 DISEÑO Y MANEJO DEL  AMBIENTE PARA LA EDUCACIÓN TEMPRANA
En este curso se desarrolla los conocimientos sobre la importancia que tiene el ambiente en el desarrollo integral de la niñez. Se trabaja con el diseño y planificación del ambiente físico tomando en cuenta aspectos de ubicación, iluminación, ventilación, espacio físico, y lo relacionado con la salud y seguridad de los niños y las niñas. Se trabaja también con aspectos relacionados al ambiente emocional, en especial con las relaciones interpersonales entre niños - personal del centro; personal del centro y la familia de los niños y relaciones entre los niños/as.  Por último, se discuten aspectos relacionados con el ambiente educativo que debe permear en un salón de niños/as en edad temprana. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisitos: EDU 211, EDU 332)

EDU 536 / 606 OBSERVACIÓN Y AVALÚO DEL  NIÑO DE EDUCACIÓN TEMPRANA
Como parte de este curso, se analiza la importancia de la observación como una forma de poder auscultar los intereses y necesidades de los niños de 3 - 8 años en aspectos relacionados a su desarrollo. Se discute la importancia y propósito de la observación educativa y el uso de diferentes técnicas para la recopilación de datos. Se hace uso de la avaluación auténtica como alternativa a las pruebas estandarizadas y los diferentes medios de avaluación como el uso de portafolios, rúbricas, hojas de cotejo, entre otros. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: EDU 301)

EDU 546 / 616 EL FUNCIONAMIENTO  DEL CEREBRO Y EL DESARROLLO PERCEPTUAL - MOTOR
Estudia el sistema nervioso enfatizando más hacia el estudio del sistema nervioso central y en específico las partes del cerebro, sus funciones y la importancia que tiene el que los maestros y las maestras conozcan cómo funciona el mismo.  Se estudian además, las teorías sobre el desarrollo del cerebro humano: la teoría evolutiva, la teoría de los hemisferios cerebrales y la teoría de las conexiones.  Se discuten también las investigaciones recientes en el campo de la neurociencia y su relación con la educación temprana.  Se analizan las implicaciones educativas y el impacto que tienen todos estos aspectos en los procesos de desarrollo de la niñez temprana, así como en el diseño curricular. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión).

EDU 622 ESTUDIOS SOCIALES Y GEOGRAFÍA EN LA EDAD TEMPRANA
Permite al estudiante conocer, analizar, evaluar, sintetizar y comprender la pluralidad sociocultural, económica y tecnológica presentes en el medio actual que rodean al niño desde la edad temprana. Incluye estrategias innovadoras que facilitan el desarrollo del pensamiento crítico y la conciencia ambiental desde la edad temprana. Enfatiza en los valores y actitudes para una convivencia de respeto, tolerancia y conservación del medio ambiente que debe reforzarse desde la edad temprana.

EDU 704 LA EXPRESIÓN CREATIVA EN LA EDAD TEMPRANA, PREPARACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS E INTEGRACIÓN DE RECURSOS DIGITALES
Este curso fue diseñado con el propósito de analizar la importancia del dsarrollo de la expression creativa en los niños y niñas en edad temprana. Se identifican las bases teóricas e investigativas relacionadas con el campo, así como el papel del maestro/a en promover la expresión creativa, y materiales educativos existentes para el desarrollo de actividades de aprendizaje de sus estudiantes.  El curso se divide en tres partes: el arte, preparar materiales, uso de la tecnología para crear dibujos, módulos educativos y el currículo preescolar; la música; el movimiento corporal como parte del currículo de Educación Temprana en preescolar y K-3.  Todo esto enmarcado en la importancia del diseño del ambiente educativo para el desarrollo de la creatividad.  (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: EDU 626)

EDU 726 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO MATEMÁTICO COMO PARTE DEL  DESARROLLO COGNOSITIVO DE LA EDAD TEMPRANA
Se estudia el desarrollo cognoscitivo en los niños de edad temprana de 4-8 años tomando como base la teoría de desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget y la teoría sociohistórica de Lev Vygotsky.  Se discute la importancia de reconocer y honrar los diferentes estilos de aprendizaje para lo cual se analizan aspectos relacionados a la teoría de los hemisferios cerebrales y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Se estudian las prácticas adecuadas al desarrollo cognoscitivo en matemáticas y ciencias. Se discuten los estándares de ciencias y matemáticas así como actividades dirigidas al desarrollo de conceptos y destrezas en estas materias. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: EDU 611)

 

CURSOS ELECTIVOS

EDU 600 FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
En este curso introductorio se establece el marco teórico, conceptos y perspectiva del campo de la tecnología educativa. Los estudiantes podrán examinar diferentes aspectos del campo desde la perspectiva profesional y como disciplina. El curso ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar, de forma crítica, el desarrollo de la tecnología educativa - definiciones, roles del tecnólogo educativo y práctica de la profesión - a través del estudio de textos y casos relacionados con este campo.

EDU 617 ASISTENCIA TECNOLÓGICA PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES EN EDAD TEMPRANA
Este curso proporciona una descripción de las leyes federales y estatales que cobijan a esta población.  A su vez se trabaja a la par el diseño universal y la Asistencia Tecnológica. Por ende, los estudiantes tienen experiencias utilizando los equipos de alta y baja tecnología, los cuales se pueden proveer a los niños con necesidades especiales moderados mediante la integración curricular alineado a los Estándares de Excelencia. Los estudiantes exploran los recursos en línea para los niños con necesidades especiales, así aprenden cómo integrar recursos en línea y las herramientas necesarias de Asistencia Tecnológica. Para reforzar las destrezas educativas a la par con actividades en la sala de clases.  Se enfatiza las oportunidades para los niños con necesidades especiales que serán proporcionadas a través del desarrollo de las actividades en la sala de clase, basado en el currículo establecido en las áreas de contenido para planificar la integración con la Asistencia Tecnológica. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: EDU 616).

EDU 618 EVALUACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCTOS EDUCATIVOS
Evaluación formativa y sumativa de experiencias de enseñanza-aprendizaje y revisión de materiales de instrucción. Diseño del plan de evaluación, recopilación e interpretación de los datos. Aplicación de los resultados de la evaluación para modificar la instrucción o material educativo y juzgar el logro de los objetivos propuestos.

EDU 727 DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN TEMPRANA
Este curso está diseñado para ser trabajado en grupos de discusión con un enfoque reflexivo, analítico y crítico sobre la organización, manejo y evaluación de programas de educación temprana. Rutinas organizacionales, evaluación de técnicas, prácticas y métodos educativos. Planificación y presupuesto. Implantación de programas. Procesos y documentación necesarios para el funcionamiento del centro o escuela preescolar y de educación primaria. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión) (Prerrequisito: EDU 606, EDU 726)

EDU 729 EDUCACIÓN DEL LENGUAJE
Estudio de las teorias y enfoques sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje en la niñez temprana. Análisis de los factores que afectan el desarrollo del lenguaje y la función del maestro y de los padres en la creación de un ambiente que promueva el desarrollo lingüístico. Discusión y análisis de nuevas teorías sobre la enseñanza del lenguaje. Énfasis en el desarrollo de estrategias curriculares que promuevan la integración de métodos apropiados en la educación del lenguaje. (3 créditos, 3 horas semanales, una sesión).
 

Modificado el 20 de mayo de 2013